¿Influencer o influyente? Tú marcas la diferencia

M.ª Pilar Mallada Viana^a, Ana Cristina de Pablo Elvira^b, Luisa Maestro Perdices^b, M.ª Cristina Paricio García^c

^aPediatra. CS Rebolería. Zaragoza. Unidad de Salud Mental Infantojuvenil. Zaragoza. España.
^bPsicóloga clínica. Zaragoza. España.
^cEnfermera de salud mental. Zaragoza. España.

Cómo citar este artículo: Mallada Viana MP, de Pablo Elvira AC, Maestro Perdices L, Paricio García MC. ¿Influencer o influyente? Tú marcas la diferencia . Rev Pediatr Aten Primaria. Supl. 2024;(33):e162-e163.

Publicado en Internet: 16-05-2024 - Número de visitas: 844

INTRODUCCIÓN

Los objetivos son los siguientes:

Conectar con la importancia que tiene para las familias la salud de sus menores.
Ofrecer orientaciones para una crianza adecuada en la edad temprana.
Dar a conocer programas y herramientas que pueden utilizar en la consulta o en el aula para promover un uso responsable de las pantallas y prevenir problemas asociados.
Instruir sobre los activos de salud de la comunidad y las herramientas de la Estrategia de Atención Comunitaria como recursos y actividades de ocio alternativas al uso de pantallas.

MATERIAL

Charla con los siguientes puntos:

Desarrollo del cerebro humano:
- Cómo se forma, qué y cómo se estimula
- Anatomía y neurotransmisores implicados en el placer y la gratificación.
- Circuito de recompensa cerebral.
Desarrollo evolutivo de niño desde el nacimiento hasta los 6 años:
- Conceptos básicos.
- Cómo afecta el uso de pantallas en los menores en:
  - El apego.
  - El lenguaje.
  - La psicomotricidad.
  - El aprendizaje.
  - El juego.
Papel de la familia en una crianza saludable.

Materiales para trabajar con las familias:

Póster 'Que no te sustituya una pantalla'.
Trípticos 'Pequeñ@s y pantallas' y 'Niñ@s y pantallas'.
Juego 'La oca de las pantallas'.
Decálogo con alternativas de ocio a las pantallas:
- De 0 a 3 años.
- De 3 a 6 años.

MÉTODO

Presentación y difusión del póster.
Realización de talleres de formación dirigidos a profesionales de la salud (pediatras, enfermeros/as, matronas, psicólogos/as) y profesionales de la enseñanza (guarderías y educación infantil) que trabajan con la infancia, como mediadores ante grupos de usuarios.

EVALUACIÓN Y RESULTADOS

Mediremos con un test-pretest tipo Kahoot los conocimientos previos y adquiridos tras el taller.
Índice de cobertura: medido en número de sesiones y usuarios asistentes.

CONCLUSIONES

Sorpresa por parte de los profesionales que acuden al curso de cómo se desarrolla el cerebro y cómo influyen en él las pantallas.
Se aprecia un cambio de visión de los profesionales que les incita a promover una actitud crítica en las familias ante el uso de las pantallas.

CONFLICTO DE INTERESES

Los autores declaran no presentar conflictos de intereses en relación con la preparación y publicación de este artículo.

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