Revista Pediatría de Atención Primaria 110

Alba B. Vázquez Ávila, et al . Aislamiento social: factor de riesgo para alteraciones del lenguaje en niños de 4 años Rev Pediatr Aten Primaria. 2026;28:171-8 ISSN: 1139-7632 • www.pap.es 176 que los niños de madres en un rango intermedio de edad tienden a presentar mejores perfiles de lenguaje, condición atribuible a la combinación de experiencia, estabilidad emocional y mejores con- diciones socioeconómicas 20-22 . El contexto social en el que se desenvuelven las madres jóvenes incluye mayores redes de apoyo u oportunidades de interacción familiar y comunita- ria, condición que reduce el aislamiento social en sus hijos; mientras que las madres de mayor edad, con horarios más exigentes, mayor carga familiar o menor involucramiento comunitario, favorecen la menor exposición social para los niños 23 . Los resultados señalan que el aislamiento social es un factor de riesgo para las alteraciones del len- guaje en niños de edad preescolar, lo cual es cohe- rente con lo recogido en la evidencia científica. Es- pecíficamente, el distanciamiento, el cierre de los centros educativos y la limitación de la interacción cara a cara durante un periodo de 3 años se asocia- ron con trastorno del lenguaje basado en la falta de formación de redes neuronales, falta de exposi- ción de diversos modelos lingüísticos y falta de re- troalimentación pragmática natural, al no poder realizar la imitación activa de la mímica y las gesti- culaciones, condición limitada por uso constante de mascarillas 24-26 . El desarrollo del lenguaje durante la infancia tem- prana depende de procesos neurobiológicos cla- ves, entre ellos la mielinización y las redes de lenguaje en regiones frontotemporales, específica- mente, las áreas de Broca y Wernicke, el refuerzo sináptico mediado por experiencias ambientales ricas y repetitivas, la plasticidad cognitiva elevada en el periodo crítico de 2 a 5 años. De igual forma, se han identificado los factores sociales como los más influyentes durante esta etapa. La estimula- ción social provee patrones estructurados de en- trada lingüística, entonación, turnos de habla y ampliación de vocabulario que refuerzan redes neuronales del lenguaje. Así, el aislamiento social limita las interacciones ricas en dialogo fluido, lo que se traduce en una disminución de estímulos lingüísticos, menor activación de circuitos neuro- nales relacionados con el procesamiento del habla y menor consolidación de reglas gramaticales y pragmáticas 27-33 . El análisis múltiple expuesto ofrece una visiónmás integral de la alteración del lenguaje y se sugiere que el aislamiento social y la mayor edad materna podrían estar asociadas con la alteración del desa- rrollo del lenguaje en niños en edad preescolar. CONCLUSIONES El aislamiento social y la mayor edad materna po- drían ser factores de riesgo para la alteración del lenguaje en niños de 4 años. CONFLICTO DE INTERESES Los autores declaran no presentar conflictos de intereses en relación con la preparación y publicación de este artículo. RESPONSABILIDAD DE LOS AUTORES Todos los autores han contribuido de forma equivalente en la elaboración del manuscrito publicado. ABREVIATURAS EDI: Evaluación del Desarrollo Infantil. BIBLIOGRAFÍA 1. Cabrera NJ, Moon UJ, Fagan J, West J, Aldoney D. Cognitive stimulation at home and in child care and children’s preacademic skills in two-parent families. Child Dev. 2020;91(5):1709-17. https://doi.org/10.1111/cdev.13380 2. Donnellan E, Bannard C, McGillion ML, Slocombe KE, Matthews D. Infants’ intentionally communicative vo- calizations elicit responses from caregivers and pre- dict the transition to language. Dev Sci. 2020;23:e12843. https://doi.org/10.1111/desc.12843 3. Mani N, Plunkett K. Phonological priming and cohort effects in toddlers. Cognition. 2011;121(2):196-206. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2011.06.013